{"id":908,"date":"2026-01-27T11:41:46","date_gmt":"2026-01-27T11:41:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ill.lt\/?p=908"},"modified":"2026-01-27T11:41:46","modified_gmt":"2026-01-27T11:41:46","slug":"skaitmenine-revoliucija-ir-siuolaikinis-mokinys","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ill.lt\/index.php\/2026\/01\/27\/skaitmenine-revoliucija-ir-siuolaikinis-mokinys\/","title":{"rendered":"Skaitmenin\u0117 revoliucija ir \u0161iuolaikinis mokinys"},"content":{"rendered":"

Mes gyvename laikais, kai technologijos persmelkia kiekvien\u0105 m\u016bs\u0173 gyvenimo srit\u012f. Nuo to, kaip bendraujame ir dirbame, iki to, kaip ilsim\u0117s ir mokom\u0117s \u2013 skaitmeniniai \u012frankiai pakeit\u0117 pasaul\u012f i\u0161 esm\u0117s. \u0160iandieniniai vaikai, da\u017enai vadinami skaitmeniniais \u010diabuviais, auga aplinkoje, kurioje informacija yra pasiekiama vienu pir\u0161to paspaudimu. J\u0173 smegenys vystosi kitaip, jie priprat\u0119 prie greito tempo, interaktyvumo ir vizualaus turinio. Tod\u0117l nenuostabu, kad tradiciniai mokymo metodai, tokie kaip sausas fakt\u0173 kalimas i\u0161 vadov\u0117lio, da\u017enai nebeatne\u0161a norim\u0173 rezultat\u0173. Pedagogai ir t\u0117vai visame pasaulyje ie\u0161ko b\u016bd\u0173, kaip sudominti \u0161iuolaikin\u012f vaik\u0105, kaip paversti mokymosi proces\u0105 ne prievole, o \u012ftraukian\u010diu nuotykiu. Matematika, kuri da\u017enai laikoma vienu sud\u0117tingiausi\u0173 mokom\u0173j\u0173 dalyk\u0173, \u010dia u\u017eima ypating\u0105 viet\u0105. B\u016btent matematikoje atotr\u016bkis tarp abstrak\u010di\u0173 s\u0105vok\u0173 ir vaiko suvokimo gali b\u016bti did\u017eiausias. Ta\u010diau b\u016btent technologijos tiesia tilt\u0105 per \u0161i\u0105 praraj\u0105.<\/span><\/p>\n

Vienas i\u0161 efektyviausi\u0173 b\u016bd\u0173 mokytis matematikos pagrind\u0173 \u0161iandien yra specializuotos programos ir internetiniai \u012frankiai. Jie sukurti taip, kad atitikt\u0173 vaiko psichologij\u0105 ir mokymosi stili\u0173. Vietoj monotoni\u0161ko kartojimo, kuris greitai atsibosta, si\u016blomas dinami\u0161kas procesas. \u010cia ypa\u010d svarb\u0173 vaidmen\u012f atlieka daugybos lenteles treniruoklis \u2013 \u012frankis, kuris transformuoja vien\u0105 svarbiausi\u0173 pradinio ugdymo u\u017eduo\u010di\u0173 \u012f \u012fdomi\u0105 veikl\u0105. Daugybos lentel\u0117 yra pamatas, ant kurio statomas visas tolesnis matematinis ra\u0161tingumas. Be jos ne\u012fmanoma suprasti dalybos, trupmen\u0173, procent\u0173 ar lyg\u010di\u0173. Tod\u0117l labai svarbu, kad \u0161is pamatas b\u016bt\u0173 tvirtas. Skaitmenin\u0117 erdv\u0117 suteikia galimyb\u0119 \u0161\u012f pamat\u0105 statyti lengvai, greitai ir, svarbiausia, be streso.<\/span><\/p>\n

Kod\u0117l tradicinio kalimo nebepakanka<\/b><\/h1>\n

Ilg\u0105 laik\u0105 daugybos lentel\u0117s mokymasis buvo asocijuojamas su ilgu ir varginan\u010diu kartojimu. Vaikai s\u0117d\u0117davo prie s\u0105siuvini\u0173 ir mechani\u0161kai kartodavo stulpelius, kol jie \u012fstrigdavo atmintyje. Nors \u0161is metodas kai kam veikia, jis turi dideli\u0173 tr\u016bkum\u0173. Vis\u0173 pirma, tai yra pasyvus mokymasis. Vaikas tiesiog bando \u012fsiminti informacij\u0105, da\u017enai nesuprasdamas jos prasm\u0117s ar logikos. Antra, toks metodas greitai sukelia nuobodul\u012f ir netgi pasiprie\u0161inim\u0105 mokslui. Kai vaikui nuobodu, jo smegenys „i\u0161sijungia”, ir informacija \u012fsimenama daug sunkiau. Be to, mechaninis kalimas nesuteikia gr\u012f\u017etamojo ry\u0161io. Vaikas gali i\u0161mokti eil\u0117ra\u0161t\u012f, bet nesuprasti, kaip pritaikyti \u017einias sprend\u017eiant realius u\u017edavinius.<\/span><\/p>\n

\u0160iuolaikin\u0117 edukologija pabr\u0117\u017eia aktyvaus mokymosi svarb\u0105. Vaikas turi b\u016bti proceso dalyvis, o ne steb\u0117tojas. Jis turi eksperimentuoti, klysti, gauti atsakym\u0105 ir bandyti v\u0117l. B\u016btent \u010dia atsiskleid\u017eia daugybos lenteles treniruoklis privalumai. Tai yra interaktyvi sistema, kuri reaguoja \u012f vaiko veiksmus. Jei vaikas atsako teisingai, jis gauna teigiam\u0105 pastiprinim\u0105. Jei suklysta \u2013 jam parodoma klaida ir suteikiama galimyb\u0117 pasitaisyti. Toks betarpi\u0161kas ry\u0161ys yra gyvybi\u0161kai svarbus mokymosi procesui. Jis neleid\u017eia \u012fsi\u0161aknyti klaidoms. Tradiciniame metode vaikas gali vis\u0105 savait\u0119 klaidingai galvoti, kad 7×8 yra 54, kol mokytojas nei\u0161taisys kontrolinio darbo. Naudojant skaitmenin\u012f treniruokl\u012f, klaida pastebima t\u0105 pa\u010di\u0105 sekund\u0119 ir i\u0161taisoma, kol ji dar netapo \u012fpro\u010diu.<\/span><\/p>\n

\u017daidybinimo elementai ir motyvacija<\/b><\/h1>\n

Vienas did\u017eiausi\u0173 i\u0161\u0161\u016bki\u0173 t\u0117vams yra vaiko motyvacija. Kaip priversti vaik\u0105 s\u0117sti prie matematikos, kai aplink tiek daug pagund\u0173? Atsakymas slypi \u017eaidybinime (gamification). Tai principas, kai \u017eaidim\u0173 elementai \u2013 ta\u0161kai, lygiai, apdovanojimai \u2013 perkeliami \u012f ne \u017eaidybin\u0119 aplink\u0105, \u0161iuo atveju \u2013 \u012f mokym\u0105si. Daugybos lenteles treniruoklis da\u017enai veikia b\u016btent \u0161iuo principu. Vaikas ne tiesiog sprend\u017eia u\u017edavinius, jis siekia tikslo. Jis nori surinkti tam tikr\u0105 ta\u0161k\u0173 skai\u010di\u0173, pasiekti nauj\u0105 lyg\u012f ar pagerinti savo asmenin\u012f rekord\u0105. Tai su\u017eadina nat\u016bral\u0173 vaiko nor\u0105 var\u017eytis ir tobul\u0117ti.<\/span><\/p>\n

Dopaminas, laim\u0117s hormonas, i\u0161siskiria smegenyse, kai mes pasiekiame tiksl\u0105 ar gauname apdovanojim\u0105. Skaitmeniniai treniruokliai yra sukurti taip, kad suteikt\u0173 \u0161iuos ma\u017eus dopamino pli\u016bpsnius nuolat. Kiekvienas teisingas atsakymas, kiekvienas \u017ealias varnel\u0117s simbolis ekrane sukelia pasitenkinimo jausm\u0105. Tai skatina vaik\u0105 t\u0119sti veikl\u0105. Prie\u0161ingai nei popierin\u0117s u\u017eduotys, kurias u\u017ebaigus apdovanojimas (pa\u017eymys) gaunamas tik po kurio laiko, \u010dia atlygis yra momentinis. Tai padeda i\u0161laikyti d\u0117mes\u012f ir koncentracij\u0105 ilgesn\u012f laik\u0105. Be to, daugelis treniruokli\u0173 leid\u017eia steb\u0117ti progres\u0105. Vaikas mato, kaip pildosi jo \u017eini\u0173 baga\u017eas, kaip ma\u017e\u0117ja klaid\u0173 skai\u010dius. Tai ugdo savivert\u0119 ir parodo, kad pastangos duoda vaisi\u0173. Matydamas savo augim\u0105, vaikas pradeda tik\u0117ti savo j\u0117gomis, o tai yra svarbiausia s\u0117kmingo mokslo s\u0105lyga.<\/span><\/p>\n

Individualizuotas mokymosi tempas<\/b><\/h1>\n

Kiekvienas vaikas yra unikalus. Vieniems matematika sekasi lengviau, kitiems reikia daugiau laiko. Klas\u0117je mokytojas da\u017enai priverstas orientuotis \u012f vidutin\u012f lyg\u012f. Gabesniems vaikams tampa nuobodu, o l\u0117tesniems \u2013 per sunku. Jie pradeda atsilikti, atsiranda spragos, kurios v\u0117liau virsta didel\u0117mis problemomis. Daugybos lenteles treniruoklis i\u0161sprend\u017eia \u0161i\u0105 problem\u0105, leisdamas kiekvienam vaikui jud\u0117ti savo tempu. Namuose, ramioje aplinkoje, vaikas gali skirti tiek laiko vienam veiksmui, kiek jam reikia. Niekas jo neskubina, niekas nelygina su klasiokais. Tai sukuria saugi\u0105 psichologin\u0119 erdv\u0119.<\/span><\/p>\n

Individualizacija taip pat rei\u0161kia, kad treniruoklis gali prisitaikyti prie vaiko lygio. I\u0161maniosios sistemos analizuoja vaiko atsakymus ir nustato, kurios daugybos eilut\u0117s jam sekasi sunkiau. Pavyzd\u017eiui, jei sistema pastebi, kad vaikas da\u017enai klysta daugindamas i\u0161 devyni\u0173, ji automati\u0161kai pateiks daugiau u\u017eduo\u010di\u0173 b\u016btent su \u0161iuo skai\u010diumi. Taip efektyviai u\u017elopomos spragos. Vaikas ne\u0161vaisto laiko kartodamas tai, k\u0105 jau puikiai moka (pavyzd\u017eiui, daugyb\u0105 i\u0161 dviej\u0173 ar de\u0161imties), o koncentruojasi \u012f savo silpn\u0105sias vietas. Tai yra pats efektyviausias mokymosi b\u016bdas, taupantis laik\u0105 ir energij\u0105. Toks personalizuotas po\u017ei\u016bris padeda vaikui jaustis kontroliuojan\u010diam situacij\u0105, o tai ma\u017eina nerim\u0105 ir didina pasitik\u0117jim\u0105 savimi.<\/span><\/p>\n

Testavimas be streso ir baim\u0117s<\/b><\/h1>\n

\u017dodis „testas” daugeliui moksleivi\u0173 sukelia stres\u0105. Tai asocijuojasi su vertinimu, kritika ir baime suklysti. Ta\u010diau testavimas pats savaime yra puikus mokymosi \u012frankis, jei jis naudojamas teisingai. Tai vadinama „paie\u0161kos praktika” (retrieval practice) \u2013 kai mes bandome atgaminti informacij\u0105 i\u0161 atminties, ji \u012fsitvirtina daug geriau nei tiesiog skaitant. Svarbu pakeisti po\u017ei\u016br\u012f \u012f testus. Jie turi b\u016bti ne bausm\u0117, o treniruot\u0117. \u010cia \u012f pagalb\u0105 ateina tokie resursai kaip <\/span>daugybos lenteles treniruoklis<\/span><\/a>, kurie si\u016blo saugi\u0105 aplink\u0105 savitikrai. Naudodamas tokio tipo \u012frankius, vaikas supranta, kad testas yra tiesiog b\u016bdas pasitikrinti, k\u0105 moki, ir su\u017einoti, k\u0105 dar reikia pasimokyti.<\/span><\/p>\n

Kai vaikas atlieka test\u0105 internete, jis yra vienas su savo \u017einiomis. N\u0117ra mokytojo grie\u017eto \u017evilgsnio, n\u0117ra klasiok\u0173 juoko suklydus. Tai leid\u017eia atsipalaiduoti. O atsipalaidavusios smegenys dirba geriau. Reguliariai atlikdamas tokius testus, vaikas pripranta prie paties proceso. Jis i\u0161moksta susikaupti, skaityti s\u0105lyg\u0105, valdyti laik\u0105. Tai yra \u012fg\u016bd\u017eiai, kurie pravers ne tik matematikoje, bet ir laikant bet kokius egzaminus ateityje. Be to, galimyb\u0117 atlikti test\u0105 daug kart\u0173 ugdo atkaklum\u0105. Vaikas gali bandyti tol, kol pasieks norim\u0105 rezultat\u0105. Tai moko, kad klaida n\u0117ra nuosprendis, o tik \u017eingsnis link s\u0117km\u0117s. Toks po\u017ei\u016bris formuoja vadinam\u0105j\u0105 augimo m\u0105stysen\u0105 (growth mindset), kuri yra b\u016btina s\u0117kmingam \u017emogui.<\/span><\/p>\n

T\u0117v\u0173 vaidmuo skaitmeniniame mokyme<\/b><\/h1>\n

Nors daugybos lenteles treniruoklis yra skirtas vaikui, t\u0117v\u0173 vaidmuo i\u0161lieka labai svarbus. Technologijos yra \u012frankis, bet t\u0117vai yra tie, kurie nukreipia ir palaiko. Svarbu, kad t\u0117vai dom\u0117t\u0173si, kaip vaikui sekasi, bet neperimt\u0173 kontrol\u0117s. Geriausia strategija \u2013 b\u016bti steb\u0117toju ir pagalbininku. Galima kartu pasid\u017eiaugti pasiekimais, aptarti sunkesnes vietas. T\u0117vai gali paskatinti vaik\u0105 naudotis treniruokliu reguliariai. Nuoseklumas \u010dia yra raktas \u012f s\u0117km\u0119. Geriau de\u0161imt minu\u010di\u0173 kasdien nei dvi valandos kart\u0105 per savait\u0119. Reguliarus kartojimas padeda informacijai pereiti i\u0161 trumposios atminties \u012f ilg\u0105j\u0105.<\/span><\/p>\n

T\u0117vai taip pat tur\u0117t\u0173 pad\u0117ti vaikui rasti balans\u0105. Nors skaitmeninis mokymasis yra efektyvus, jis neturi visi\u0161kai pakeisti kit\u0173 veikl\u0173. Reikia u\u017etikrinti, kad vaikas daryt\u0173 pertraukas, jud\u0117t\u0173. Taip pat naudinga kartais pasitikrinti \u017einias ir be ekrano \u2013 pavyzd\u017eiui, va\u017eiuojant automobiliu ar vaik\u0161tant parke. Ta\u010diau b\u016btent treniruoklis gali tapti ta pagrindine a\u0161imi, aplink kuri\u0105 sukasi mokymosi procesas. T\u0117vams, kurie patys jau\u010dia nerim\u0105 d\u0117l matematikos ar ne\u017eino, kaip paai\u0161kinti tam tikrus dalykus, tokios platformos yra tikras i\u0161sigelb\u0117jimas. Jos suteikia strukt\u016br\u0105 ir metodik\u0105, tod\u0117l t\u0117vams nereikia b\u016bti pedagogikos ekspertais, kad pad\u0117t\u0173 savo vaikui.<\/span><\/p>\n

Atminties lavinimas ir kognityviniai geb\u0117jimai<\/b><\/h1>\n

Naudojant daugybos lenteles treniruokl\u012f, lavinama ne tik matematin\u0117 kompetencija, bet ir bendrieji kognityviniai geb\u0117jimai. Vis\u0173 pirma \u2013 darbin\u0117 atmintis. Sprend\u017eiant u\u017edavinius mintinai, reikia i\u0161laikyti skai\u010dius galvoje, atlikti operacijas ir pateikti atsakym\u0105. Tai puiki mank\u0161ta smegenims. Tyrimai rodo, kad gera darbin\u0117 atmintis koreliuoja su auk\u0161tesniu intelektu ir geresniais akademiniais pasiekimais. Taip pat lavinamas d\u0117mesio sutelkimas. Norint greitai ir teisingai atsakyti \u012f klausimus treniruoklyje, reikia visi\u0161kai susikoncentruoti. \u0160iame i\u0161sibla\u0161kymo am\u017eiuje geb\u0117jimas susikaupti yra aukso vert\u0117s.<\/span><\/p>\n

Dar vienas svarbus aspektas \u2013 reakcijos greitis. Daugelis treniruokli\u0173 turi laiko limit\u0105 arba fiksuoja sprendimo laik\u0105. Tai skatina vaik\u0105 m\u0105styti grei\u010diau. \u017dinoma, prad\u017eioje svarbiausia tikslumas, bet v\u0117liau greitis tampa svarbiu rodikliu, rodan\u010diu, kad \u017einios yra automatizuotos. Automatizacija yra galutinis tikslas. Kai vaikas nebegalvoja, kiek bus 6×7, o atsakymas ateina savaime, jo smegen\u0173 resursai atsilaisvina sud\u0117tingesn\u0117ms u\u017eduotims. Tai pana\u0161u \u012f vairavim\u0105 ar skaitym\u0105 \u2013 kai pagrindiniai veiksmai tampa automatiniais, mes galime m\u0117gautis procesu ir suvokti gilesn\u0119 prasm\u0119. Matematikoje tai rei\u0161kia, kad vaikas gali spr\u0119sti tekstinius u\u017edavinius, analizuoti duomenis ar mokytis algebros, nestrigdamas ties elementaria aritmetika.<\/span><\/p>\n

Pasiruo\u0161imas ateities karjerai<\/b><\/h1>\n

Gali kilti klausimas: ar tikrai \u0161iais laikais reikia mokytis daugybos lentel\u0119, kai turime skai\u010diuotuvus ir dirbtin\u012f intelekt\u0105? Atsakymas vienareik\u0161mis \u2013 taip. Skai\u010diuotuvai yra puikus \u012frankis, bet jie negali pakeisti matematinio m\u0105stymo. Norint naudotis technologijomis, reikia suprasti, k\u0105 jos daro. Reikia geb\u0117ti \u012fvertinti, ar gautas atsakymas yra logi\u0161kas. Be to, daugybos lentel\u0117 yra vartai \u012f STEM (mokslo, technologij\u0173, in\u017einerijos ir matematikos) sritis. \u0160ios sritys yra ateities ekonomikos variklis. Programavimas, duomen\u0173 analiz\u0117, in\u017einerija, finansai \u2013 visos \u0161ios profesijos reikalauja stipri\u0173 matematini\u0173 pagrind\u0173.<\/span><\/p>\n

Ankstyva s\u0117km\u0117 matematikoje, kuri\u0105 padeda pasiekti daugybos lenteles treniruoklis, gali nulemti vaiko ateities pasirinkimus. Jei vaikas pradin\u0117se klas\u0117se jau\u010diasi u\u017etikrintai su skai\u010diais, jis nebijos rinktis tiksli\u0173j\u0173 moksl\u0173 vyresn\u0117se klas\u0117se. Jis bus atviresnis technologin\u0117ms naujov\u0117ms. Mes negalime tiksliai \u017einoti, kokios profesijos egzistuos po 20 met\u0173, bet galime b\u016bti tikri, kad analitinis m\u0105stymas, geb\u0117jimas spr\u0119sti problemas ir loginis samprotavimas bus vertinami visada. Matematika yra geriausias b\u016bdas ugdyti \u0161ias savybes. Tod\u0117l investicija \u012f gerus mokymosi \u012frankius dabar yra investicija \u012f vaiko ateities karjer\u0105 ir gyvenimo kokyb\u0119.<\/span><\/p>\n

Kaip i\u0161sirinkti tinkamiausi\u0105 \u012frank\u012f<\/b><\/h1>\n

Internete gausu \u012fvairi\u0173 program\u0117li\u0173 ir svetaini\u0173, si\u016blan\u010di\u0173 mokytis matematikos. Kaip nepasiklysti \u0161ioje gausoje? Geras daugybos lenteles treniruoklis turi pasi\u017eym\u0117ti keliais bruo\u017eais. Vis\u0173 pirma, jis turi b\u016bti ai\u0161kus ir patogus naudoti. Vaikas neturi gai\u0161ti laiko bandydamas suprasti, kaip veikia programa. Antra, jis turi b\u016bti lankstus. Turi b\u016bti galimyb\u0117 pasirinkti, kokius skai\u010dius mokytis, kok\u012f sunkumo lyg\u012f nustatyti. Tre\u010dia, svarbu, kad neb\u016bt\u0173 per daug bla\u0161kan\u010di\u0173 element\u0173. Nors \u017eaidybinimas yra gerai, per daug ry\u0161ki\u0173 reklam\u0173 ar animacij\u0173 gali trukdyti susikaupti.<\/span><\/p>\n

Lietuvi\u0161kas turinys taip pat yra privalumas. Vaikui lengviau mokytis gimt\u0105ja kalba, suprasti instrukcijas. Tokios svetain\u0117s kaip anks\u010diau min\u0117ta platforma su testais yra puikus pavyzdys, kaip galima suderinti paprastum\u0105 su efektyvumu. Svarbu, kad \u012frankis b\u016bt\u0173 pasiekiamas \u012fvairiuose \u012frenginiuose \u2013 kompiuteryje, plan\u0161et\u0117je, telefone. Tai suteikia laisv\u0119 mokytis bet kur. T\u0117vams rekomenduojama i\u0161bandyti kelis variantus kartu su vaiku ir leisti jam pa\u010diam pasirinkti t\u0105, kuris jam labiausiai patinka. Kai vaikas pats pasirenka mokymosi priemon\u0119, jis jau\u010dia didesn\u0119 atsakomyb\u0119 ir nor\u0105 ja naudotis.<\/span><\/p>\n

Apibendrinimas: harmonija tarp technologij\u0173 ir \u017eini\u0173<\/b><\/h1>\n

Apibendrinant galima teigti, kad daugybos lenteles treniruoklis yra nepakei\u010diamas \u0161iuolaikinio mokinio pagalbininkas. Jis sujungia geriausias technologij\u0173 savybes \u2013 interaktyvum\u0105, greit\u012f, prisitaikym\u0105 \u2013 su fundamentaliais ugdymo tikslais. Tai leid\u017eia paversti sunk\u0173 ir nuobod\u0173 darb\u0105 \u012fdomiu i\u0161\u0161\u016bkiu. Vaikai, kurie naudojasi tokiais \u012frankiais, ne tik geriau i\u0161moksta matematik\u0105, bet ir ugdo pasitik\u0117jim\u0105 savimi, savaranki\u0161kum\u0105 ir meil\u0119 mokslui.<\/span><\/p>\n

Svarbiausia suprasti, kad technologijos n\u0117ra prie\u0161as. Jos yra galingas s\u0105jungininkas, jei naudojamos protingai. T\u0117vai ir mokytojai, kurie integruoja skaitmeninius treniruoklius \u012f ugdymo proces\u0105, suteikia vaikams did\u017eiul\u012f prana\u0161um\u0105. Jie padeda u\u017eauginti kart\u0105, kuri nebebijo skai\u010di\u0173, kuri moka valdyti informacij\u0105 ir kuri yra pasiruo\u0161usi ateities i\u0161\u0161\u016bkiams. Tad nebijokime naujovi\u0173, leiskime vaikams mokytis jiems suprantama kalba ir d\u017eiaukim\u0117s j\u0173 pasiekimais, kuriuos atveria \u0161iuolaikin\u0117 matematika. Kiekviena i\u0161spr\u0119sta lygtis, kiekvienas s\u0117kmingai \u012fveiktas testas yra \u017eingsnis link \u0161viesesnio, protingesnio ir labiau pasitikin\u010dio savimi \u017emogaus.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mes gyvename laikais, kai technologijos persmelkia kiekvien\u0105 m\u016bs\u0173 gyvenimo srit\u012f. Nuo to, kaip bendraujame ir dirbame, iki to, kaip ilsim\u0117s ir mokom\u0117s \u2013 skaitmeniniai \u012frankiai pakeit\u0117 pasaul\u012f i\u0161 esm\u0117s. \u0160iandieniniai vaikai, da\u017enai vadinami skaitmeniniais \u010diabuviais, auga aplinkoje, kurioje informacija yra pasiekiama vienu pir\u0161to paspaudimu. J\u0173 smegenys vystosi kitaip, jie priprat\u0119 prie greito tempo, interaktyvumo ir […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":909,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-908","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ivairenybes"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ill.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/908","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ill.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ill.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ill.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ill.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=908"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ill.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/908\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ill.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=908"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ill.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=908"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ill.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=908"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}